整合、开发和引进并举,努力构建“适合学生,面向未来”的扬波中学“卓越课程体系”

扬波中学教科研室

(一)工作目标

课程改革是当代教育改革的核心内容。在未来五年里,我们要经过对学校原有课程的整合和新课程的开发及引进,构建起与学校办学理念、培养目标相匹配的多选择、有序列、分层次的扬波中学课程体系,即“卓越课程体系”。

(二)工作重点和具体措施

1、开展全体教师的现代课程理论再学习,提高广大教师的现代课程意识和课程执行力。

通过全员学习,扭转教师中普遍存在的“课程就是学科教学”的片面认识,树立学校的“一切教育活动都是课程”的意识。鼓励教师从学校办学理念和培养目标出发,审视学校现有课程,并能结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要,积极投入课程的整合和开发工作,投身到扬波中学新课程体系——“卓越课程体系”的建设中去。

2、做好“卓越课程体系”的顶层设计

(1)设计依据

①以办学理念、办学目标、培养目标为依据,思考课程体系与其匹配度。

②以课程之间的逻辑关系为依据,梳理、规整、重构全部课程。

(2)具体原则:

①注重基础知识和基本能力的培养。

②把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力贯穿到课程设计的全过程。

③重视人文和社会科学教育,增强学生人文素养。

④重视艺术教育,培养学生健康的审美情趣,提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

⑤重视开展研究性学习,提高学生的综合能力、研究能力。

⑥重视数学、外语、合唱等方面特色培育工作。

(2)设计方案步初定如下:

卓越课程体系由精英品格、文化修养和自主发展三大板块课程组成。这三大板块课程互为联系、互相补充,形成既注重全面素质,又注重个性发展和创新能力培养的课程体系。

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①英才品格板块。通过本板块课程的学习,帮助学生养成良好的行为习惯,培养家国情怀,确立社会主义核心价值观。使学生能正确认知自我,增强对自然、社会的整体认识,学会明辨事理,养成豁达、坚毅的心理品质;学会交往,能控制自己的情感,能觉察他人的情感,善于协调人际关系,提高表达能力,增强语言的亲和力、感染力和鼓动力,发展学生对人文、艺术的兴趣,提高学生的审美情趣和审美能力;开发学生的领导能力;提高学生的国际理解与文化多元意识,使学生具备成为社会精英的基本品格。

②文化修养板块。通过基础型课程学习,掌握学科基础知识和基本技能,构建坚实的学科基础,提高知识的综合运用能力;了解学科的历史、现状、发展趋势以及对社会发展的作用提高学习兴趣,发展学科知识应用的意识和独立获取知识的能力,形成锲而不舍的钻研精神、科学思想方法和积极向上的人生态度,成为基础厚实的后备人才。

③自主发展板块。自主发展板块包括基础型课程中的高阶课程以及学校根据“适合学生,面向未来”的办学理念,自主开发的拓展型、探究型课程。自主发展课程作以自主为核心,以发展为目标,通过探究性的学习活动,培养学生的实践能力和创新精神,实现学生多元、差异发展。

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(本结构图为树状结构,其后尚可有下一级课程)

3、“卓越课程体系”构建路径及具体工作

(1)加强课程整合

①推进德育课程化。我校德育在融入生活、重视体验方面已有不小进步,下一阶段要借鉴学科教育之长,将各项德育工作进行全方位设计,系统策划,生动演绎,整合为一个系统,构成学校德育课程进行实施及管理,以期克服德育工作的随意性,改善并提升德育的有序性和有效性。

  • 整合形成以帮助学生养成良好行为习惯为目标的“行为习惯养成课程”
  • 整合形成以培育和践行社会主义核心价值观为主题的“家国情怀培育课程”。
  • 整合形成促进学生确立积极的人生态度、奋发向上的人格风貌和健康的心智品质的“健全人格培养课程”。

严格按照国家课程计划开设基础型课程,放缓过快的课程节奏,适当控制作业量和考试难度,减轻学生课业负担以保证学生自主发展有足够的时间空间。

③对各主要基础学科(语数外理化)的教学内容,按课程标准的基本要求和较高要求,整合为本学科的初阶课程和中阶课程,满足学生“基本学习需要”,让学生掌握基本的学习手段(如读写、口头表达、演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、情感、态度和价值观)。

④用大课程和小课程、长课程和短课程自然衔接的方法努力实现基础型课程与部分拓展型课程的进一步整合,以适应不同层次学生的需要。

⑤推进探究(研究)型课程与基础型课程、拓展型课程的整合。形成从基础型课程、拓展型课程中形成研究课题,相关基础型课程、拓展型课程教师进行探究(研究)指导的课程模式。

(2)着力开发新课程

①文化修养板块

各主要基础学科(语数外理化)着重开发本学科面向学科竞赛,面向高中自主招生,培养学生创新思维、创新能力的高阶课程。

② 自主发展板块

  • 开发以晨诵午读为主要手段的“阅读课程”。开发丰富的阅读资源,营造良好的读书氛围,开展多样的阅读活动。完善小学与初中相衔接的阶梯阅读课程,开发小学初中高中相衔接的英语名篇名著阅读课程,拓展科学阅读、数学阅读、历史阅读等学科阅读或主题阅读领域,逐步形成比较成熟的适合学生需要的晨诵与午读课程。同时,将阅读与写作相结合,唤醒学生心中的美好与神奇,让共读共写共同生活真正成为师生的生活常态。让师生在日常坚守中丰盈精神底色,在与伟大的智慧对话中不断走向崇高。
  • 开发以“扬波讲堂”为载体的“聆听课程”。

充分利用校内外资源,组织教师、学生聆听专家学者、学生家长、优秀校友、本校名师等的专题报告,拓展师生的生活视野,丰富师生的知识结构,激发创新意识,提升持续发展的学习力。

  • 开发以培养创新意识、实践能力为目标的“现代技能课程”。

现代技能课程的研发,要跟踪现代科技发展,联系学生生活实际,让学生的生活智慧与智能培养在现代技能课程的实施中得到锻炼与提高。(如利用3D打印技术开设三维设计课程,包含乐高、DI、VEX机器人等不同梯次的机器人课程。)

  • 开发以社团活动为主体的“艺体课程”。要根据学校实际、教师特长和学生特点,广泛开展艺术类、体育运动类、动手实践类社团活动,尽可能为学生创造丰富多样的可供选择的活动项目。通过团队研发,逐步让每一个社团活动都能有校本化的课程来支撑。

③英才品格板块

  • 开发以发展学生为公共事务服务的使命意识以及相应的组织管理能力为宗旨的“领导力培育课程”。

本课程除开设系统讲授领导力知识和技能的拓展课外,主要通过社团活动锻炼,学生干部岗位锻炼及各种模拟比赛活动进行。

  • 开发以培养卓越口才为目标的“演讲课程”。

帮助学生掌握演讲技巧,为学生提供表达的机会,搭建交流的平台,创设英汉双语交际的情景,通过讲故事、演讲、辩论、书本剧表演等,让学生愿说、敢说、能说、会说,从而形成终身受益的自信心、沟通能力与表达能力。

  • 开发以帮助学生拥有国际视野为目的的“全球视界课程”。

通过成系列的拓展课学习及自主探究活动,加深学生对当代世界的基本情况、全球文化的多元性及人类面临的严峻问题的理解,树立世界各国互利共赢、和谐发展的理念,初步掌握国际交往的基本礼仪,初步具备参与国际沟通交流的能力。

  • 开发以家校协同为平台的“共育课程”。

有效整合学校、家庭教育资源,通过家长开放日、父母讲坛、亲子共读、家校书信、家长志愿者等多种方式,丰富家校共育课程,形成教育的合力。

(3)适当引进校内外、国内外成熟课程

鼓励学生通过已试运行“上海市高中名校慕课”平台,进行优质、特色的拓展型和研究型课程学习。对外校符合我校办学理念的成熟课程,采取“拿来主义”的办法,移植到我校“卓越课程体系”中来。有鉴别地引进国外课程,如《ACTIVE REEDING》等。

(4)鉴于我校高中的实际情况,高中学段在构建“卓越课程体系”中的主要任务为:

①基于课程标准基本要求的基础型课程校本化。

②基于学生差别需求的基础型课程拓展及深化。

③坚持“课题引领、课内渗透、假期研究、教师指导”的方针,积极开展研究性学习,拓宽学生视野,提高学生的综合能力。

④深入调研,认真分析,积极思考,探索我校高中教育国际化的可能渠道。

4、开发课程资源,拓宽教育渠道

(1)充分使用校内资源。在实际教学中,教师要充分利用校内图书资料文本资源,注重学习辅导材料、习题、习作等资源的积累和精选。

(2)充分使用网络资源。发挥校园网的作用,为学生自主选择学习内容和学习方式提供有利条件。

(3)积极使用校外资源。对有利于实现课程目标的自然环境、人文景观等要积极使用,为学生开展实践活动创造条件。

5、建立和完善科学的学生选课机制和评价机制

(1)建立学校“卓越课程体系”建设领导小组,负责决定课程的进入与退出、课程实施情况的监控等工作。

(2)在充分尊重学生意愿的同时,教师也需发挥引导作用,避免选课中不合理现象的出现。

(3)设立学生《“走向卓越”综合评价手册》,将原本多头纷杂的德育评价、平时学习评价、期中期末考试评价和拓展型探究型课程的评价等重新整理和梳理,形成记载学生个性化成长轨迹的评价框架。

(4)探索运用学分制,激励学生自主差异发展的办法。

6、充分发挥信息技术在“卓越课程体系”构建中的作用

(1)通过校园网对学校“卓越课程体系”及具体课程进行介绍,实现网络选课、评课,并形成制度。

(2)进一步丰富学校网站的教育资源,使信息技术更好地为教学服务。其工作重点是:

①在学科教学中适当、合理使用信息技术,提高课堂教学效率。提高使用信息技术的教师覆盖率、学科覆盖率和课时覆盖率。

②开发和建设学生学科学习平台,为学生自主学习提供丰富的资源,扩大学生自主学习的渠道。

③注重互联网技术应用,实现基于互联网的教学微视频选播、个性化作业布置及评价反馈,推进课堂转型,拓宽教育时空。

 

                           2016年8月

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